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特教学校职业教育的研究与实践

特殊教育学校职业教育的研究与实践

件。

但是,随着科学技术的发展,社会的进步和产业结构的调整,特殊教育学校职业教育与社会发展的要求存在较大差距,出生率高,就业率低。为此,我校分发了近200份问卷,内容涉及学生,家长,毕业生及相关企事业单位。最后得出结论,残疾学生和父母倾向于过度依赖政府解决就业问题,学生对就业的信心不强,社会适应性强,学校专业课程狭窄,没有强大的生命力。

原因在于,随着中国社会主义市场经济的建立和完善,就业市场的根本变化对人才素质提出了更高的要求,但一些特殊教育学校仍然注重发展书籍和光知识的能力,专注于日常生活。维护,轻创新意识,政策法规,简单地处理职业教育,没有长远眼光,开辟了新的道路。因此,运用科学发展观重新思考和研究特殊教育学校职业教育的改革与发展,现在职业教育的研究与探索和有效实施更为重要和迫切。

首先,研究市场信息,突出残疾人的能力。

厦门特殊教育学校陈军指出,目前许多学校采用封闭式管理。没有职业教育的场所,没有资金,没有工作人员,职业教育内容也不在市场之内。在他的一项调查中,专业同行只占2%,而有一定关系的人占23%,其余75%完全不合适。陈军的调查结果符合特殊教育学校职业教育的现状。如果这75%的毕业生无法找到工作并且他们的生活得不到保障,他们将增加家庭和社会的负担,并造成极大的不稳定。近年来残疾人犯罪率明显上升就是一个例子。

(1)适应市场,适应学生,灵活选择工作是特殊教育学校职业教育中最重要的任务。

件,适合时间,适合学校。例如,上海青年技术学校的工艺品可以从传统的草图和颜色到草图,中国画,水彩画,装饰画,艺术设计,书籍装订和电脑绘画。人才奠定了坚实的基础。根据当地丝绸业的发展,江苏吴江聋校与东方丝绸集团共同组织了双系统职业教育,并在培训后直接聘用。绥宁和滨海等学校在苏北不发达,采取分散的政策,开展硬件,拖把,自行车维修等短,平,快项目。

(2)促进特殊教育,展示特殊教育,展示能力。

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